Aujourd’hui, je suis allé relire des mails du 17 Août 2005 qu’une ancienne professeur de philosophie du lycée (qui aujourd’hui est devenue une amie) m’avait envoyé.

Je vous cite un paragraphe :

«  Alors les « déchets » du système scolaire : les ES ! Je crois que c’est pour ça que j’aime cette série, et que beaucoup de mes collègues de philo trouvent que c’est la série la plus difficile (hors STT !!). moi, j’aime bien les élèves qui ne savent pas trop ce qu’ils font là : ils sont réactifs, parfois trop, ils ne gobent pas tout ce qu’on dit sans réagir. C’est fatiguant mais intéressant.

Et puis, tous les déchets ou presque sont recyclables à notre époque. Et je n’aime pas jeter des choses : ça peut toujours servir, c’est la devise de mon mari. Donc chez tout élève, il y a de quoi faire/ personne n’est jamais perdu ou irrécupérable. »

Voilà ce texte copié/collé. Je trouve ça intéressant.

Tout d’abord par rapport à la devise de son mari « ne pas jeter des choses, ça peut toujours servir ».

Pourquoi cela ? Pourquoi conserver des choses alors que l’on n’en connaît pas l’avenir. Je ne suis pas de tout conservateur et c’est peut être pour ça que je bute sur cette devise. Certes je comprends que l’on peut s’attacher à un ou deux objets mais de là à conserver chaque chose, non ! Êtes-vous conservateur ? J’aimerai savoir pourquoi.

Ensuite, il y a sa toute dernière phrase.

« Chez tout élève, il y a de quoi faire/personne n’est jamais perdu ou irrécupérable. »

Pour ça, je l’admire, elle a toujours su s’intéresser à tous les élèves qu’ils soient beaux, moches, cons ou intelligents. Elle ne fait jamais de préférence. Et dès qu’un élève a un problème, elle est toujours là.

En tant que professeur dans quatre high school aujourd’hui en Ecosse, depuis septembre 2007, j’ai toujours appliqué cette méthode, je me suis toujours intéressé à tous les élèves, j’ai toujours fait en sorte qu’aucun élève s’ennuie et se trouve sur le banc de touche. Et je leur ai bien expliqué que si un problème survenait, ou bien qu’ils ne comprennent pas ou qu’ils auront un empêchement à l’avenir pour faire un devoir, qu’ils me préviennent, que je pouvais aider et être compréhensible mais qu’à une seule condition : QUE LE TRAVAIL A LA MAISON ET EN CLASSE SOIT FAIT CORRECTEMENT A CHAQUE COURS ET QU’ILS PARTICIPENT A CHAQUE COURS.

Depuis septembre, il n’y a pas de problème, tout fonctionne comme sur des roulettes, ils savent que je suis à l’écoute et ils progressent réellement, pas fictivement.

Est-ce une bonne façon d’enseigner ? Je n’en sais rien, mes élèves et moi-même se sentons bien, c’est le principal.